体现人文关怀理念的名言
1、关乎人文，以化成天下。--《周易》
2、（医）以活人为心，不记宿怨。——万全《新刊万氏秘传幼科发挥·肺所生病》
3、满招损，谦受益。——（尚书大禹谟）
4、非淡泊无以明志，非宁静无以致远
5、错误本身是“达到真理的一个必然环节”，“由于错误真理才会发现”——德国哲学家黑格尔
6、陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”
7、有如语言之于批评家，望远镜之于天文学家，文化就是指一切给精神以力量的东西。--爱默生。
8、言者无罪，闻者足戒。——（诗经大序）
9、独学而无友，则孤陋而寡闻
10、哈佛大学校长陆登庭在“世界著名大学校长论坛”上所说：“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。”
11、有幸能够致力于科学研究的人，首先应该拿自己的学识为人类服务。——马克思即使自己变成了一撮泥土，只要它是铺在通往真理的大道上，让自己的伙伴们大踏步地冲过去，也是最大的幸福。
12、投我以桃，报之以李。——（诗经大雅抑）
13、为人类的幸福而劳动，这是多麽壮丽的事业，这个目的有多麽伟大！——圣西门每一个人可能的最大幸福是在全体人所实现的最大幸福之中。
14、知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求。——（诗经王风黍离）
15、文化开启了对美的感知。--爱默生。
16、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛
17、叶圣陶先生提出：“凡为教，目的在于达到不需要教。”
18、科技能促进经济的发展，但同时我们也要有人文节省
19、——鲁迅牛吃草，马吃料，牛的享受最少，出力最大，所以还是当一头黄牛最好。我甘愿为党、为人民当一辈子老黄牛。
20、郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。”
21、前事不忘，后事之师
22、请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。 ——苏霍姆林斯基
23、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。 ——郭沫若
24、夸美纽斯认为;“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。”
25、荷兰著名数学教育弗赖登塔尔指出：“反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力。”
26、苏霍姆林斯基：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”
27、科学的惟一目的是减轻人类生存的苦难，科学家应为大多数人着想。——伽利略
28、“如果学生不能筹划他自己解决问题的方法(自然不是和教师、同学隔绝，而是和他们合作进行)，自己寻找出路，他就学不到什么;即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，他还是学不到什么。” ——美国教育家杜威(1859-1952)：《民主主义与教育》
29、从善如登，从恶如崩。——（国语）
30、科技与人文是两个重要的主题，它们相互影响，相互促进。以下是一些关于科技与人文的名言：
体现人文关怀理念的名言
31、人脑这部机器应该分为两部分，动力部分和工作部分。…… ——魏书生文选?第一卷》
32、他山之石，可以攻玉。——（诗经小雅鹤鸣）
33、用名人的一些格言充当人文精神座右铭：
34、高尔基：“如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。”
35、——拉美特利把别人的幸福当做自己的幸福，把鲜花奉献给他人，把棘刺留给自己！——巴尔德斯只要你有一件合理的事去做，你的生活就会显得特别美好。——爱因斯坦科学决不是一种自私自利的享乐。
36、科技不仅改变了我们的生活方式，也改变了我们的价值观和思维方式。——王小波
37、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知
38、我们应该“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。”——苏霍姆林斯基《给教师的建议》
39、多行不义必自毙。——（左传）
40、我认为科技让世界变得紧密很多，而且会继续让世界变得更紧密。——乔布斯
41、有关精神修养的古诗
42、人要是没有它，不尽什麽职责，就等于驾驶空车一样，也就是说，白白浪费。——罗佐夫我的艺术应当只为贫苦的人造福。
43、科技进步不等于文明进步，只有当科技服务于人类最高道德和智慧时，才能促进文明进步。——爱因斯坦
44、让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。”——前苏联教育家苏霍姆林斯基：《给教师的建议》
45、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。——斯宾塞(英)
46、华罗庚先生说过：“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再……来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧;第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。”
47、著名化学家戴安邦先生说过;“化学实验室应该是学生学习的最有效和收获最丰富的场所，培养化学科学素质，不仅要传授知识，最重要的是发展学生的智力。智力因素包括动手、观测、查阅、记忆、思维、想象、表达七种能力，其中思维是智力因素的核心。上述全部质量因素在化学实验教学中皆能得到一定的训练，而且非智力因素也与所增长。”
48、却是平流无石处，时时闻说有沉沦
49、最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。美国学者布鲁巴克
50、刘鄂—“人人好公，则天下太平。人人营私，则天下大乱。”，陶铸—“如烟往事俱忘却，心底无私天地宽。”
51、医者，意也。善于用意，即为良医。——孙思邈《千金翼方针灸上》
52、德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”
53、医本仁术，医学是一门以心灵温暖心灵的科学，医生之于病人，其首要不在于手术做的如何流光溢彩，而在于如何向病人奉献天使般的温情。——吴孟超
54、居安思危，思则有备，有备无患。——（左传）
55、医术是一切技术中最美和最高尚的。——希波克拉底
56、谢觉哉—“常求有利别人，不求有利自己。”
57、由于一些医务人员缺乏人文精神，人文知识贫乏，对患者没有同情心，缺乏关怀、关爱，在医患沟通中不能敏锐地觉察和尊重患者的心理感受，不会根据患方的情绪、表情、心理反应，运用不同的语言和非语言的沟通方式使患者获得精神、心理的慰藉和改善，从而影响了医患沟通的效果。
58、教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。 ——著名教育家赞可夫
59、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。
60、山东大学校长展涛先生说：“应该让学生学简单的数学，学有趣的数学，学鲜活的数学。”
体现人文关怀理念的名言
61、——王进喜人在履行职责中得到幸福。就象一个人驮着东西，可心头很舒畅。
62、科学在今天是我们的思维方式，也是我们的生活方式，是我们人类精神所发展到的最高阶段。——郭沫若
63、托尔斯泰—“一切利己的生活，都是非理性的动物生活。”
64、“真正的艺术是人类进步的最强大动力之一。能够使尽可能多的人接近真正艺术的人，是造福于人类的人。”——柯达伊(匈牙利)
65、答：人文主义又称人道主义或人本主义，是欧洲文艺复兴时期新兴资产阶级反封建的社会思潮，是新兴资产阶级的世界观和人生观，文艺复兴运动的指导思想。人文主义基本思想是提倡以人为中心。人文主义的核心是资产阶级的人性论和人道主义。
66、海涅—“人的理性粉碎了迷信，而人的感情也将摧毁利己主义。”
67、——左拉真正的幸福只有当你真实地认识到人生的价值时，才能体会到。——穆尼尔·纳素夫有研究的兴味的人是幸福的！能够通过研究使自己的精神摆脱妄念并使自己摆脱虚荣新的人更加幸福。
68、一个人在学校里表面上的成绩，以及较高的名次，都是靠不住的，唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢，是否真有浓厚的兴趣……——中国邹韬奋《工程师的幻想》
69、——吴运铎人类的一切努力的目的在于获得幸福。——欧文唯独革命家，无论他生或死，都能给大家以幸福。
70、天作孽，犹可违，自作孽，不可活。——（尚书）
71、人而无仪，不死何为。——（诗经风相鼠）
72、著名外语教授许国璋同志在个北京市自学青年颁发毕业证书的会上讲了一段话：“古往今来杰出的科学家、艺术家、文学家无不都是靠自己学习，才能有所发明，有所创造，谁能教莎士比亚成为莎士比亚?谁能教爱因斯坦发现解释宇宙的根本原理?谁能教鲁迅先生刻画出阿Q的形象?自己的学习和创造是前进的一种动力。”
73、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基
74、“凡是儿童自己能够理解和感受的一切，都应当让他们自己去理解和感受。不过，教师知道应当朝哪个方向引导儿童：对于他们的思想，有些加以支持和发展，而有些则机智地予以抵销——当学生离开了作品的思想内容，陷入一些细节的时候就需要这样做。”——前苏联教育家赞可夫：《和教师的谈话》
75、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什麽偶然的机遇的话，那麽这种“偶然的机遇”只能给那些学有素养的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的精神的人，而不会给懒汉。