蒙台梭利的六大理论
1、老师和家长的本意都是为了孩子的学习，出发点都是好的，但是没有理清界限，布置作业、批改作业是老师的职责所在，而为孩子创造良好的做作业环境也是理所当然。
2、家庭的成长以及孩子在家庭中学习成长的真实状况，这才是我们应该去重视的问题。因为家庭好比社会的细胞,家庭的不和谐必然影响社会的安定,也影响祖国的未来。
3、一，以人为本。不是像旧式教育那样，把个体当作某种被动的静止的物体来对待，采取填鸭式的教育，而是把个体还原为真实的活生生的人，充分重视每个孩子的主观能动性，通过观察去发现孩子的本能需求，这种需求在蒙台梭利看来，就是一个人的内在潜力。
4、蒙台梭利教育，每当谈到给儿童自由的时候，总会遭遇一些家长的质疑。
5、教育部将严格落实作业的管理工作，对于违反有关规定，特别是布置惩罚性作业、要求家长完成或批改作业等明令禁止的行为，发现一起，严处一起。
6、质疑者一般都把自由理解为“放任自流”或“无法无天”。它显示了我们对自由的理解尚处于一个幼稚的阶段。
7、因此,成人真正读懂了孩子，了解了孩子，也就认识了自己。
8、四，提供“有准备的环境”。这是蒙台梭利教育法的另一个关键词。在蒙台梭利看来，要保证孩子的自由活动不沦为散漫，而导向积极的、有深刻教育意义的方向，就应该为孩子准备一个特别的“儿童之家”，在这里，孩子们被提供特别的物件，从而在玩耍的过程中满足了发展的本能需求，收获了知识和技能，丰富了感官能力，拓展了心智。
9、当今中国发展之迅速，作为蒙台梭利人，我们要齐心协力，用心做好蒙台梭利教育。
10、而没有意识到,自己就是孩子人生中最重要和最好的老师,要知道一位好父母，顶的上200个好老师。
11、蒙台梭利研究发现：当幼儿处于某个敏感期时，会产生一种敏感力。当敏感力产生时，幼儿内心会有一股无法抑制的动力，驱使他对他所感兴趣的特定的事物产生尝试或学习的狂热，直到满足需求或敏感力减弱，这股力量才会消逝。蒙氏称这段时期为“敏感期”。
12、哲学家弗洛姆说：“如果没有尊重，爱就很容易堕落为统治和占有。”
13、一错误”的机会。总之，幼儿教师应充分尊重儿童的发展规律，让儿童在快乐的自由活动中，发现问题，提出问题，寻求答案，使儿童在活动中学会思考，善于思索，培养开拓创新的精神，这也正是时代发展对人才的要求。
14、蒙台梭利教育理论中，吸收性心智理论强调，最好的教育在行动中，孩子以父母为学习和模仿的样板。
15、前不久，江苏一位家长发布的一条短火了，他在中怒喊：“我就退出家长群怎么了！”这位家长认为，老师要求家长批改作业、辅导功课，使得自己承担了老师应负的责任。结尾处，这位家长问道：教是我教，改是我改，之后还要昧着良心说老师辛苦了，到底谁辛苦？
16、蒙台梭利博士认为,家长们有一项重大的使命“只有他们才能够,而且必须拯救他们自己的孩子…”
17、自由和尊重是一个硬币的两面，全社会都在谈“尊重孩子”，却在“自由”的观念上出现盲区，尊重也就变成了空话。
18、作为其教育方法的核心理念，无论是智力教育、感官教育，还是道德教育，蒙台梭利教育法都以尊重孩子自由的充分发展为基础，给予孩子独立成长的空间。相对于传统教育方法，蒙台梭利教育法主要有六大特点：
19、蒙台梭利的自由教育是对传统教育的挑战，在强调儿童在教育中的主体作用，强调让儿童在活动中得到发展的今天，自由教育仍有重要的现意义，那就是还儿童以尊严，使儿童独立自主个性获得充分发展。这就要求教育工作者彻底转变传统的教育思想观念，从儿童是被领导、被教育、被填充的对象，成人是儿童的创造者，并从自己跟儿童的关系角度来判断儿童好坏的传统误区中走出来，真正把儿童当作活生生的、独一无二的人来对待，在教育过程中真正确立儿童的主体地位。变儿童被动“要我做”为积极主动“我要做”，要给儿童根据自己的意愿、兴趣、需要程度选择学习内容和活动方式的自由，给儿童“尝试——
20、简言之，蒙台梭利教育法中的心灵教育是孩子的一种自我教育。孩子的责任心、注意力、独立性、自信心等优秀品质，都是在这一训练中不知不觉培养起来的。而在旧式教育当中，心灵教育不是被忽视，就是缺乏真正的内涵，大多是死板僵硬的教条。
21、蒙台梭利博士在其著作《童年的秘密》书中一再指出：“新教育的基本目的首先是，发现儿童和解放儿童......”
22、认识自己,就要认识作为成人之父的儿童--他从哪里来？他需要什么？他的使命是什么？我们该如何去帮助他？
23、老子《道德经》中说“知人者智，自知者明”，一个人最高的修养就是认识自己。
24、三，抓住孩子的“敏感期”。这是蒙台梭利教育法的一个关键词。蒙台梭利强调，自出生之后到6岁之前，是孩子心智发育的关键期，它直接影响了孩子今后的发展。在这个时期，孩子的心智会在不同方面表现出敏感性，这种敏感性能够让孩子如同棉花吸收水分一般吸收外在世界的信息，包括各种像、词汇、感觉等等，并形成一种智力结构，从而提高了孩子适应世界、认识世界和改造世界的能力。
25、当父母的恨不得把全世界所有的好东西和所有的爱都给孩子时，却忘了告诉孩子一件事：生活的艰辛，是难以想象的。
26、认识孩子,就是认识自己,认识了自己,才能帮助孩子。
27、五，注重心灵教育。这种心灵教育与旧式教育所采取的方法完全不同，所建立于其上的基础也存在本质上的区别。蒙台梭利的心灵教育是属于蒙台梭利教育法整个体系的一个有机组成部分，当孩子发展的本能需求得到满足，兴趣得到培养和拓展，感觉获得了各种训练，孩子的心灵教育在其中也就获得了实现。
28、二，尊重自由。这是蒙台梭利教育法以人为本的一个必然表现。孩子既然作为一个个鲜活的、富有创造性潜质的个体，就理应受到尊重，给予孩子自由活动的时间和空间，父母在其中的任务，只能是细心地观察，耐心地等待，然后适当地引导，决不能简单粗暴地干涉孩子的行为。
29、二、给予儿童真正的尊重和自由
30、六，采取丰富而灵活的教学方法。蒙台梭利教育法不同于传统应试教育的地方表现在教学方法上的灵活，它不是管束孩子，不是照本宣科，让孩子循规蹈矩地学习，而是为孩子提供“有准备的环境”，让孩子从日常生活入手，充分利用这一环境，自动自发地投入学习，既收获知识，锻炼了能力，又感受到快乐，培养孩子内在的秩序感和纪律性。
蒙台梭利的六大理论
31、孩子不是天生就懂得体恤父母，他们只有切切实实感受到了父母的艰辛和苦难后，才会对父母心生感激，进而对自己严格要求，不辜负父母的一片苦心。
32、在蒙台梭利看来，这种敏感期现象也是幼儿“有吸收力的心灵”的一种表现。如果这一敏感期被错过，孩子在今后就必须花若干倍的努力才能做到相同的程度。蒙台梭利藉此希望父母重视这一关键时期的教育，在日常生活中细心观察孩子的行为，发现孩子关键期的来临。
33、因此，成为蒙台梭利式的父母，是每个家长应尽的责任和业务。
34、成为蒙台梭利式父母，是每一个家长工作和生活的重点。
35、一、蒙台梭利教育重视家庭教育
36、打不得、骂不着，没有给予孩子真正的尊重和自由。
37、三、帮助我们更好地认识自己
38、但是家长却没有意识到，自己的言行和自己的榜样,在孩子的成长中占据多么重要的地位!
39、父母的“呵护”，对于孩子们来说，无疑是一味“毒药”。孩子们心安理得享受着一切，根本不知道知足，不知道感恩，不知道体贴父母，不知道生活的不容易。为什么父母拼尽全力，却把孩子养成了白眼狼？
40、蒙台梭利教育法虽然与人类学、心理学等人文学科领域的研究成果密切相关，理论性较强，但其指导方法也同样具有很强的操作性，而且最为重要的是，它牢牢地建立在科学研究和实践的基础之上，因而为阅读者提供的不只是具体操作或教育原则，还有整体的认识和方法论，它不是要求我们一定要完全按照它所说的去做，而是要我们从中有所领悟，从而结合具体情况进行实践。对于为人父母者，能够在实践中领会蒙台梭利教育法的真谛，进而在育儿过程中生发出新的认识和感受。
41、因为每一个成人都是从儿童而来,每一个成人心中都浓缩了一个儿童,所以认识儿童,帮助儿童的过程中,我们也必然会认清自己。
42、蒙台梭利博士说，“我并没有发明一套方法；我只是研究孩子，我只是把孩子给予我的东西呈现了，那就是你们所说的蒙台梭利方法…”
43、认识别人是一种智慧，而认识自己才算上真正的聪明。
44、蒙台梭利教育中，自由是建立在规则之上的。孩子们拥有选择工作的自由、选择工作时间的自由、选择在哪工作的自由。
45、当下的中国，抚养下一代有一个可怕的社会现象：全民富二代。
46、蒙台梭利博士认为，自由是幼儿不受任何人控制和强加的一种自发的自由，是可以随心所欲而不是为所欲为的去活动。
47、成人要帮助儿童，首先要了解孩子，并且从观察儿童开始,才能理解儿童的需要。
48、随着事件的发酵，引起了教育部的重视，10日国家教育部表态，针对“杜绝将学生作业变成家长作业”的问题，教育部基础教育司副司长俞伟跃表示，教育部的态度是一贯的、坚决的。
49、人们普遍关注教育，整个社会也极度重视教育，必然造成了竞争的无比激烈，教育从娃娃抓起，甚至从胎教做起，几乎成了社会共识。
50、不少的父母,把教育好孩子的期望完全寄托在学校身上，以为找到一所好学校,一个好老师,孩子就能从此走向成功的康庄大道。
51、当下的中国社会，比以往任何时期都重视孩子的教育，历朝历代从来没有今天这样对教育如此重视，几乎把教育提高到无以复加的高度。
52、蒙台梭利博士告诉我们,成人与儿童是同一物种在生命过程中不同的生命阶段,就好比幼虫和蝴蝶是同一生物体,却显现不同的生命形式和需要。
53、正如央视主持人白岩松老师所提到的：绝不是生理上当了父母，就天然是合格的父母，父母是需要终身学习的。
54、倘若追本溯源的话，孩子年幼的时候，骄纵惯了，作为父母的没有把孩子当做一个独立的个体。
55、现在越来越多宣称是“新”理念的教育，追根溯源，几乎所有都是来自于蒙台梭利的教育。
56、记住：只有给孩子充分的自由，孩子才能成为自己的主人。
57、然而，我们的社会,更多的是关心社会财富的积累,工作效率的提高,而没有更多更有效地去关注到每一个家庭中父母的学习。
58、玛利亚·蒙台梭利是20世纪闻名遐迩的意大利幼儿教育家。她所创立的0～6岁儿童教育法及其整个教学体系，是在半个多世纪的不断实验和探索中逐步总结、完善起来的。她那有别于传统教育的教学理念、对幼儿身心发展的精辟理解，既为教育领域带来了一场深远的革命，也让一种独特的幼儿教育方法让世人受益。
59、给孩子自由，不是对孩子放任不管，而是建立在规则之上的自由。
60、富人家的孩子当富二代养，穷人家的孩子也当富二代养，“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”。
蒙台梭利的六大理论
61、让蒙台梭利教育思想和理念以及方法传播和普及，最大最深地影响主流教育！